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如何運用激勵手段提高中學生數學學習效率如何運用激勵手段提高中學生數學學習效率

如何運用激勵手段提高中學生數學學習效率

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雜志介紹

 

 

    摘要:作為中學教學中的一門重要的基礎學科,數學在初中教育階段的重視度越來越高。2013年的《初中數學課程標準》明確提出,要關注“數學活動過程”,關注“解決問題能力”,這實際上給廣大數學教學工作者提出了新的要求,要求廣大數學教學工作者更加關注學生的學習過程,更加注重對學習方法的培養,更加注重教學手段的創新。在本文中筆者結合自多年的中學數學教學經驗,談談如何運用激勵手段提高中學生數學學習效率等相關問題。 

    關鍵詞:中學生數學學習效率激勵手段

    據調查研究發現一個學生在沒有受到教師正確引導和激勵的情況下能夠較好地發揮其能力的僅占百分之二十到三十;相反,在受到正確充分的激勵學生的學習能力就能發揮到百分之八十到九十,甚至更高。這充分說明,在教學過程中,教師對學生運用的激勵是不可或缺且至關重要的,它不僅影響著學生綜合能力的提高,也影響著學生學習效率的提高

    一、運用激勵手段提高中學生數學學習效率的重要意義

    激勵是教師開展教學活動和教學管理的基本職能之一。有效的激勵手段必須從激勵的起點和需要出發,綜合運用各種激勵方法。它包括形象激勵、感情激勵、信心激勵、目標激勵和精神激勵等。對初中學生而言,數學教師的激勵可以起到激發鼓勵學生學習的作用,達到前所未有的興奮狀態,從而使學生形成正確的數學學習動機,潛移默化地提高學生的數學學習效率。因此,運用豐富、正確的激勵手段對提高中學生的數學學習效率具有重要的現實意義。

二、初中數學教學中的激勵原則

在初中數學教學過程中,遵循合理的激勵原則也至關重要,正所謂“對癥下藥”,數學教師在教學實踐中只有遵循了正確的激勵原則,學生的“低學習效率”這個病根才能徹底根除。那么,都應該遵循什么樣的激勵原則呢?

    第一教師在運用激勵手段時要因人而異。因為我們遇到的每個學生的情況各不相同學生的數學學習狀況也參差不齊。所以,對于那些數學成績的學生我們可以激勵他們把成績提到一個更高的水平上,運用目標激勵的手段給他們制定一個更高的目標。相反,對于那些數學學習不太理想的學生我們可以激勵他們先完成一個小的目標,取得小的進步,然后循循善誘,達到前者的水平。這樣,全體學生的學習水平就會上升到一個嶄新的階段

    第二教師在運用激勵手段時要做到獎懲分明筆者認為,初中數學教師在獎勵和懲罰問題上必須講究“適當性”,否則會嚴重影響激勵效果。當你遇到一些學生數學課堂上交頭接耳、開小差或者課后不按時完成數學作業,可以給予學生適當的懲罰,但不能過重以致于使學生開始厭惡數學,當然也不能過輕,不然會讓學生覺得“這都不是個事兒”另外,當你遇到的學生數學成績提升很快就應該及時給予獎勵或鼓勵,可以精神獎勵為主,物質獎勵為輔,從而提高學生的數學學習積極性

    第三教師在運用激勵手段時盡可能地公平合理。公平合理不僅是一項重要的處事原則,也是一個重要的教學原則。當下,初中生的社會現實感越來越強,他們一旦得到不公的待遇就會產生逆反心理,甚至會奮起反抗,這些都會嚴重影響他的學習效率和學習情緒,導致激勵效果欠佳當然,此處的公平合理需要教師在日常工作中加強對學生的了解,并作出大多數學生能夠接受的結果

三、激勵手段初中數學教學中的運用分析

現階段,激勵手段的運用在初中數學教學中十分普遍。事實和實踐證明,它是符合初中數學教學規律的一種有效教學手段,對提高學生的學習效率很有幫助。下面,筆者分析了激勵手段在初中數學教學中的運用相關問題。

(一)鼓勵學生大膽實踐探究

    我們知道,數學是一門十分靈活的課程它的學習切忌死板,所以初中數學教師該把更多的精力放在對學生的激勵和鼓勵上,讓他們大膽主動地進行實踐探究,逐漸培養學生學習的數學學習興趣。正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學生一旦通過實踐探究愛上了數學,就會樂在其中

   (二)多采用榜樣激勵的方式

榜樣的力量是無窮的。榜樣激勵法運用在數學教學中是指數學教師選擇在實現目標中表現突出、做法先進學生,對其加以肯定和表揚,同時要求和號召其他學生向其學習,從而激發全體學生學習積極性的方法。實際上這就是通過先進典型人物來教育鼓舞學生,讓學生提高競爭意識,相互追逐,不斷進步特別是對于數學這一特殊的學科來講,榜樣具有旗幟性的作用很容易引起班集體的共鳴。在此,數學教師就要善于發現榜樣,正確利用榜樣的示范作用,組織全體學生學習榜樣。

(三)制定合理的目標和計劃

    數學與其它學科一樣,都需要有一定的目標和計劃。對初中數學教師而言,給學生制定一個合理的、可實現的目標和計劃是相當重要的。那么,如何在目標和計劃中更好地體現合理性呢?筆者認為,教師應當在目標和計劃實現的各階段給予學生一定的鼓勵,讓學生一步一個腳印,一步一個臺階,感受到數學學習的充實性和滿足感,進而變被動學習為主動學習,消極學習積極學習,快速提高數學學習效率

(四)激勵學生全面發展

數學鍛煉學生邏輯思維能力的一門復雜學科這就意味著它的學習不能脫離其他相關方面的學習。比如數學教師應當積極鼓勵學生一些有益的數學學習研究活動例如參加數學競賽或數學智力競賽等活動。還可以為學生專門設計一些“智力課”,開發學生的智力,同時又能促進學生的全面發展

    四、結束語

    綜上所述,運用激勵手段對提高中學生數學學習效率具有重要意義。在初中數學教學中,不僅要遵循相應的激勵原則,而且要靈活地運用激勵手段,只有把握好激勵的“度”,才能在教學過程中取得事半功倍的效果從而最終達到提高學生數學學習效率的目的。 

    參考文獻

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    [4]刁穎. 高中生高效率數學學習行為特征的研究[D].天津師范大學,2009.

 

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